初中语文教师资格证笔试真题(初中教师资格证考试内容与科目)

初中语文教师资格证笔试真题(初中教师资格证考试内容与科目)

学习2021-11-22 9:52100zhang2021

2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)

2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)


二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

导入语:仁者乐山,智者乐水。置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境,让我们随他一起走进《小石潭记》。

(二)词句点拨

1.学生自由朗读课文,借助课文注释联系上下文疏通文意,同桌之间互相交流。

2.学生提出字词理解上的疑问,师生共同解决。

(1)“斗折蛇行”,“像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲”,“斗”和“蛇”本身是名词,作状语了,分别解释为“像北斗七星一样”“像蛇一样”。

(2)“犬牙差互”“犬牙”解释为“像狗的牙”。

(3)“潭中鱼可百许头”,潭中的鱼大约有一百来条。“可”“大约”。“不可知其源”“不可久居”“明灭可见”中的“可”是“能”的意思。

(三)赏景探情

1.赏景

(1)学生再次朗读课文,思考文章写了小石潭的哪些景物?它们的特点各是什么,找出文中的语言,然后用一个词概括。

水清:“如鸣佩环”,“水尤清冽”,“尤”是“特别”的意思。

石奇:“全石以为底”,“卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”,形态各异。

树美:“青树翠蔓,参差披拂”。

鱼灵:鱼在水中如同在空中游动,没有依傍,忽然向远处游去,来来往往,像是和游者相互玩乐。强调鱼的动态和静态描写,突出小石潭水清。

(2)探求小石潭的源头,结合文中句子回答。

明确:溪岸“斗折蛇行”“犬牙差互”。

(3)再次朗读课文,想象小石潭的美景。

(4)探究文章的写作顺序。

“伐竹取道”发现小石潭,然后将远镜头逐渐地拉近到潭底,看到了潭底的全石,近岸旁如坻、如屿、如嵁、如岩的卷石,又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接,随风飘荡的青树翠蔓,走近到潭中,对潭中的鱼儿进行了特写,然后又从潭水的西南方向去探寻源头。“移步换景”,按游览顺序来写景。

2.探情

(1)思考美景中作者的心情如何。

“乐”,可从“心乐之”和“似与游者相乐”看出。

(2)结合课文和柳宗元的生平经历,思考心情由乐转凄的原因。

从文中“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清”,作者受不了这种透彻心骨的凄凉,不忍独自品味那种孤独和无奈,所以离开了。

唐宋散文八大家之一的柳宗元,满腹才华,想用自己的智慧为朝廷出力,积极参与政治改革。但不幸的是,改革失败,一纸调令将他发配到了偏远的永州地区,并让他做了一个有名无实的司马。此时老母病故,居处遭火,但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中,他“施施而行,漫漫而游”,把自己流放到了永州的山水中,在永州的小石潭找到了自己的影子,一个无人问津却秀丽奇特的地方,这难道不是他自己的写照吗?

(3)请同学们再次朗读全文,仔细品味小石潭的美景,感受作者凄怆、哀怨的心境。

(三)小结作业

课下搜集并阅读《永州八记》其他作品,试着体会作者的人生态度。

【板书设计】


2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)


【答辩题目解析】

1.本文的比喻修辞有何传神之处?

【参考答案】

本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折,用“斗折”,描摹溪流的蜿蜒,用“蛇行”,两者取喻实际为人们所熟悉,用词也朴素,然而又何等精当,何等生动自然!那银蛇般游走着的溪水,似乎把静止的“斗折”的岸势也带动起来,随着“游者”的眺望,活生生地向远方延伸,“不可知其源”。而那蛇行的溪流有的地方水光闪闪,是“明”,有的地方为石岸所蔽,看不见,是“暗”,这种精巧的描摹更是在清新的画面上增添了令人神往的色彩。此外,用“犬牙差互”摹状岸势的参差不齐,用“如鸣珮环”摹拟清脆悦耳的水声,都能抓住景物的特征,根据作者的具体感受来取喻。正由于作者运用这些精当贴切的比喻,极尽描绘形容之能事,写出来的文章才会自然清新,美不胜收。

2.本文在语言方面有什么特色?

【参考答案】

作者描画景物,语言精练优美。例如写溪流的曲折蜿蜒,用“斗折蛇行”来作比,这四个字包含两个比喻,溪身像北斗星那样曲折,是静的,溪水像蛇那样游动,是动的,既写了静态又写了动态。又如“明灭可见”,精确地写出了从潭上望小溪的景象,由于溪流曲折,一段看得见,是亮的,一段看不见,是暗的,所以忽明忽暗,写得巧妙而贴切。还有,这篇文章比较多地用了四字句,连用这样的句子,读起来显得简练,爽朗,整齐,和谐,富于音乐美。


2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)


2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)


二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

歌曲导入:“想想您的身影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

(二)整体感知

(教师传授阅读之境界:读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。)

1.速读课文,要求学生勾画出生字词,并结合课文解释一些词语。

2.学生整体把握,要求复述故事情节。

提示:(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了,父亲怎么样?

(三)深入研读

1.读懂父亲

勾画出父亲的模样,找出最让你感动的描写父亲的语句,说说使你感动的原因。

①请以“台阶是父亲的……”来谈谈。

台阶是父亲的理想;台阶是父亲的心灵沉重负担;台阶是父亲的催老剂;台阶是父亲的自尊……

②请以“为了台阶,父亲付出了……”为话题。

为了台阶,父亲付出了岁月;为了台阶,父亲付出了青春;为了台阶,父亲付出了健康……

2.读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

3.读出自己

想想你的父亲,学完这篇文章,你一定有许多话想对你的父亲说,请说出你最想对你父亲说的话!

播放画面及崔京浩的歌曲《父亲》mp3在音乐声中学生对父亲深情倾诉。

4.读出问题

发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中,还存在哪些疑惑。提出来,大家共同交流。可结合学生的问题,讲授马斯洛的需要层次理论。

教师可以预设几个问题:

①父亲为造新屋,可谓终年辛苦、异常艰难,十分感人,可是作者却在台阶上用了那么多笔墨,这是为什么?

②父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋,也叫人羡慕,竟花了大半辈子去准备,才盖起有高台阶的新屋。可是,新屋落成了,父亲也衰老了,身体也垮了。同学认为,父亲这样做,值得吗?

(四)小结作业

小结:从凄楚、辛酸中走来的父辈,在后代的眼里,显得比较卑微、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标,有愚公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动

【板书设计】


2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)


【答辩题目解析】

1.小说中人物的描写方法及其作用是什么?

【参考答案】

人物描写的方法一般分为外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写等五种。

(1)外貌描写(肖像),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。

(2)行动描写(动作),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌,直接体现人物性格。

(3)语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于表现人物的心理活动,深刻反映人物的内心世界,鲜明地展示人物的性格。

(4)心理描写,是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。

(5)细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境。

2.语文教学中板书的作用有哪些?

【参考答案】

(1)帮助实现教学目的,体现教学意图。

优秀的板书,高度浓缩了教学内容,可使学生见微知著,帮助教师实现教学目的。

(2)突出重点难点,形成知识结构。

语文学科的知识,都不是杂乱无章的,知识与知识之间都有内在联系,而一则好的板书则能对教学内容删繁就简,把教学重点、难点和知识点,串珠成线,结线成网,形成结构,使学生一目了然。

(3)激发学生学习兴趣,集中学生精力

板书教学由于利用了板书图示中文字、符号、线条、简表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等独特的吸引力,可给学生以极大的感染,使学生对所学知识产生浓厚的兴趣,使学生注意力高度集中。

(4)建立教学信息系统,易于巩固记忆

板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容,形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统,把教材的多项内容容纳其中,有利于学生保持记忆,防止遗忘。


2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)


二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

明朝的开国皇帝朱元璋称赞本文作者宋濂为“开国文臣之首”,宋濂与刘基、高启又并称明初诗文三大家。由此看来。宋濂堪称学界高人,那么,如此高人,对莘莘学子有何高见呢?带着这个问题,我们来学习《宋东阳马生序》。(板书题目)

(二)初读课文,整体感知

1.分两大组竞读,并互相指出对方读书过程中的不足(字音、停顿、重音、语速、语气等)

2.教师示范朗读,要求听读。(注意上述几个方面)

3.齐读。

4.结合课下注释自主与合作:解决字、词、句的意思。小组交流后,全班交流,找出难译词语。

(1)词类活用:

腰白玉之环腰:名词用为动词,腰挂。

(2)通假字:

四支僵劲不能动支:通“肢”,肢体。

同舍生皆被绮绣被:通“披”,穿着。

(3)古今异义:

媵人持汤沃灌汤:古,热水;今,菜汤。

走送之走:古,跑;今,行走。

尝趋百里趋:古,快步走;今,趋势。

或遇其叱咄或:古,有时;今,或者。

卒获有所闻卒:古,最终;今,士兵。

以是人多以书假余假:古,借;今,假期。

5.疏通文意。

本文中作者现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。

(三)深入研读

学生自读课文,思考、讨论问题:作者求学的过程中遇到了那些困难?他是如何克服的?相应的句子是什么?

小组讨论并归纳:

(1)借书以观,录毕送之,得以遍观群书。―――得书之艰。

(2)趋百里外从乡之先达执经叩问―――――――从师之难。

(3)从师学习奔走的艰难。――――――――――奔走之劳。

(4)从师学习生活的艰难―――――――――――生活之苦。

克服的理由:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

(四)整体回顾,想象拓展

作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难,作者以坚韧的意志、勤学的精神来克服,终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难,你是怎样做的?(学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。)

(五)小结作业

1.总结:学生交流讨论,在这篇文章中,作者提出读书要“勤奋”“专心”,你同意这个观点吗?

2.作业:背诵课文。

【板书设计】


2018年上半年初中语文教师资格证面试试题精选(二)


【答辩题目解析】

1.怎么看待你抽中的题目?

【参考答案】

我抽到的这篇课文是一篇文言文,虽然有一定难度,但我并不觉得意外,因为抽题考试具有随机性,所以我有心理准备。另一方面,我在考前也做过一些准备,复习过这篇课文,所以我觉得我可以讲好。

这篇文章讲的是明代大学问家宋濂为鼓励年轻学子学习而写的,文章里介绍了作者求学的过程,读起来感人肺腑又振奋人心。这篇文章详略得当,虽然有不少文言词汇,但结合课下注释是可以读懂的。

最后,这篇文章给我们的启发值得思考。如今的我们,读书条件大有改善,但反观自己的努力程度却是远远不够的。所以这篇文章不仅够鼓励了古代人,也鼓励了现代人。努力学习并以学习为乐,这样的态度定能让我们在学习上有所收获。

2.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?

【参考答案】

我认为当代中学生可以继续保持这种谦虚好学的态度,但在从师尊师的方式上应有所改变。

首先,时代的改变也带来了师生关系的变化。古代人尊师重师的方式可能是当时的一种要求,这充分反映了古人对老师的尊重以及对学习的追求。师者,传道受业解惑也。学高为师,身正为范。人们尊重老师也是因老师的工作性质而定。这种尊师的风气以及好学的态度需要继续保持。

其次,今天倡导的是师生平等,而且老师更应该激发学生的质疑精神,所以现代的中学生不需再学习古人从师尊师的方式,有疑问应该大胆地提出来。

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